Desafios da Educação Inclusiva: um estudo sobre práticas de inclusão em escolas
da rede regular de ensino na cidade de Santa Rita - PB
Ana Maria Meireles Mendes
2009
Desafios da Educação Inclusiva: um estudo sobre práticas de inclusão em escolas
da rede regular de ensino na cidade de Santa Rita - PB.
Orientação:Professora Doutora Isabel Sanches
O presente trabalho diz respeito a como vem se processando a inclusão
educacional nas escolas da rede regular de ensino do Município de Santa Rita -
PB e se as práticas desenvolvidas nestas escolas têm funcionado como elemento
facilitador no processo de cidadania através da igualdade de oportunidade para
todos. Em face disto, o propósito desta investigação foi compreender como se
processam estas práticas com alunos considerados com Necessidades Educativas
Especiais (NEE), tendo como ponto de referência as políticas educacionais
existentes. O estudo foi de natureza descritiva, utilizando-se casos múltiplos,
considerando que a utilização destes casos proporcionaria evidências inseridas
em diferentes contextos. Foi então direcionado para uma pesquisa de campo,
seguindo uma abordagem qualitativa. Participaram deste estudo, doze sujeitos
assim distribuídos: três professores e três gestores, profissionais que tinham
contato com alunos considerados com NEE em sala de aula ou na escola; três
encarregados de educação de alunos, isto é, responsáveis por alunos em situação
de deficiência que estudam nas escolas regulares onde se realizou a pesquisa e
três alunos considerados com NEE, regularmente matriculados nas respectivas
escolas. Utilizou-se a técnica da entrevista semi-estruturada, objetivando um
contato mais próximo entre o entrevistador e o entrevistado. Os dados
levantados permitiram concluir que a dificuldade na implantação de um processo
inclusivo, decorre de vários fatores entre os quais: falta de serviços de apoio
pedagógico; de condições de trabalho; de relacionamento família / escola; de
estrutura física nas escolas; grande número de alunos em sala; baixos salários;
despreparo do corpo docente. Portanto, os resultados levaram à conclusão de que
as escolas participantes desta pesquisa, ainda não oferecem a seus alunos, um
processo inclusivo satisfatório, embora, parte dos profissionais engajados
neste trabalho venham se esforçando para oferecer um ensino que seja acessível
a todos.
Palavras-chave: práticas de educação inclusiva, rede regular de ensino, alunos
considerados com necessidades educativas especiais.
Challenges of Inclusive Education: a study of inclusive practices in schools in
the regular education system in the city of Santa Rita - PB.
The present work is about the way educational inclusion is being carried out in
educational regular net schools at Santa Rita - PB and if the practices
developed in these schools are functioning as a facilitating tool in the
citizenship process through the equality of opportunities for everybody. In
front of this, the purpose of this research was to understand the way these
practices are processed with students considered as with Special Educational
Needs (SEN), having as a reference point the existing educational politics. The
study was of a descriptive nature, using multiple cases, considering that the
use of these cases would provide evidences inserted in different contexts.
Then, it was directed to a field research, following a qualitative approaching.
There were 12 subjects that took part in this study, distributed this way:
three teachers and three managers, professionals that were in contact with
students considered with SEN in classroom or at school: three responsible for
students education, that is, responsible for students in deficiency situation
that study at regular schools where the research was carried out and three
students considered with SEN, matriculated normally in these schools. It was
used the semi-structured interview technique, aiming a closer contact between
the interviewer and the subject that is interviewed. The data raised allowed.
To conclude that the difficulty in implanting the inclusive process is caused
by several factors among these: lack of pedagogical support services; of work
conditions; of family/school relationship; of physical structure at schools;
great number of students in class; low salaries; unpreparedness of teaching
body. This way, the results took to the conclusion that this research
participating schools still not offer to their students a satisfactory
inclusive process, although part of the professionals engaged in this work
coming encouraging themselves to offer na education that is acessible to
everybody.
Keywords:inclusive educational practices; regular teaching net; students
considered as having special educational needs.
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