Formação e docência no Ensino Superior: práticas e desencantos
Miriam Barreto de Almeida Passos
2007
Formação e docência no Ensino Superior: práticas e desencantos
Orientação:Prof. Doutor António Teodoro
Esta pesquisa objetivou investigar as concepções didático-pedagógicas do
professor de Ensino Superior, ocorridas no âmbito educacional nos últimos anos,
analisar as práticas utilizadas na docência do ensino superior, levantar as
dificuldades e os desencantos sofridos por docentes envolvidos com o ensino na
universidade.
O trabalho processa-se, a partir de um estudo pautado no referencial de uma
pesquisa teórica, e realizado com professores escolhidos aleatoriamente nas IES
(Instituição de Educação Superior), particulares, em uma parte da região do
Nordeste da Bahia, no Brasil, tendo como população pesquisada quarenta e oito
profissionais da educação dos cursos de Letras, Normal Superior, Ciências
Contábeis, Administração e Direito, consultados através de inquéritos, contendo
vinte e oito questões que analisados propiciaram reflexões relevantes,
demonstrando, através desses resultados, como se equaciona a natureza da
prática nessas instituições de nível superior, dessa região; seus sonhos,
problemas e desencantos.
Enfatiza também a necessidade do docente de nível superior buscar caminhos para
a superação das dificuldades, com: ética, estética, respeito às diferenças e o
fazer pedagógico; reconstruindo o conhecimento na possibilidade do fazer pensar
e intervir, de forma lógica, eficaz e prática, pautando-se na integração
relacional e na formação permanente mediante diferentes recursos.
Palavras-chave: Ensino superior; Formação; Docência.
Training and Teaching in Higher Education: Practices and disenchantment
The aim of this research was investigating the pedagogical and didactic
approaches carried out by Higher Education teachers until recently as well as
analyzing their teaching practices and identifying their difficulties and
frustrations.
The work began with the theoretical research based on authors that studied the
same issue and went on with a set of questions answered by 48 teachers of
Colleges of Arts, Education, Accounting, Administration, and Law in two states
in Northeastern Brazil - and Sergipe.
Their answers provided material for good reflections and understandment on they
way they teach, on one had; on the other hand, they helped to define the
profile of these teachers, their dreams and problems.
This research emphasized the necessity the college teacher has to look of ways
so that he could overcome difficulties with ethics, taking into account
differences and pedagogical approaches in his attempt to consider knowledge as
something caused by thinking that by its turn makes him to be logical,
efficient an practical and guides him towards his own integration and permanent
process of personal development through different resources.
Keywords:Higher education; Training; Teaching.
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