Construindo a Mudança A gestão inclusiva da diversidade na sala de aula
Mestrado em Educação Especial
Maria Luísa Gouveia
2009
"Construindo a Mudança"
A gestão inclusiva da diversidade na sala de aula
Orientação: Professor Doutor Jorge Serrano
Tentando aproximar a teoria à prática, através de um processo de Investigação-
acção, procurou-se a resolução de um problema sentido numa escola. Levantaram-
se questões sobre a problemática, recolheu-se informação e interpretou-se a
mesma, no sentido de se obter um diagnóstico e intervir para minimizar a
situação ou mesmo eliminá-la.
O objecto de investigação era, à partida, uma aluna com necessidades educativas
especiais que se sentia ostracizada numa turma onde, de acordo com o respectivo
Projecto Curricular, se verificavam níveis fragilizados de aceitação das
diferenças, fraca valorização do sentimento da amizade e ainda um rendimento
escolar insatisfatório. A turma foi focalizada como objecto de intervenção, uma
vez que a resolução do problema da aluna obrigava a uma mudança de valores e
atitudes do grupo em que estava inserida.
Promover a interacção inclusiva no seio de uma turma e melhorar o nível de
competências em Língua Portuguesa, mediante estratégias de gestão da
diversidade na sala de aula, foram os grandes objectivos dessa intervenção.
A intervenção decorreu em dez sessões de trabalho directo de leitura,
interpretação, revisão de conteúdos programáticos, produção textual, debate e
resumo de ideias-chave, com alunos de uma turma de 6º ano, tendo como suporte
estratégias e metodologias promotoras da interacção inclusiva e - como mote
para cada sessão - textos reflexivos sobre a valorização da diferença e da
amizade.
Conseguiram-se bons resultados, tanto ao nível das interacções como das
aquisições académicas, expressos através dos critérios de avaliação utilizados.
"Building Change"
The inclusive management of diversity in the classroom
Trying to bring closer theory and practice, through a process of Investigation-
action we tried to solve one of our school problems: the improvement of the
inclusion level.
Information was collected, questions were raised and we tried to understand
this problem through the diagnosis of the situation and acting to minimize the
problem or oven erases it.
The focus of our investigation was, at the beginning, a student with special
educational needs. This girl felt left out by her schoolmates.
According to the Curricular Project the students of this class weren't
very receptive toaccept handicapped children and had a weak sense of friendship
and also weak school results. This class was the focus of our study since the
solution of this girl's problem implied the change of these
students' values their attitudes towards others.
Our main goals were to promote the inclusion of this student in her 6th form
class and improve the acquisition of Portuguese language using skills different
strategies in the classroom.
There were ten sessions of reading, comprehension, revision of curriculum
contents, writing, debate and précis of key-ideas, to intervene with this
class, based on strategies and methodologies that promote an inclusive
interaction and reflexive texts about difference and friendship.
We came to reliable results, namely in what concerns personal interactions and
academic acquisitions, expressed through the assessment criteria previously
established.
Revista Lusófona de Educação
Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF)
Avenida do Campo Grande, nº 376
1749-024 Lisboa
revista.lusofona@gmail.com
