TESES E DISSERTAÇÕES
Doutoramento em Educação
Esmeralda Maria Gomes do Espírito Santo
O manual escolar e a curiosidade pelo saber. Estratégias pedagógicas em manuais
de língua materna (7º/ 10º anos)
Orientador: Professor Doutor José B. Duarte
O Manual escolar e a curiosidade pelo saber. Estratégias pedagógicas em manuais
de Português (7º/10º anos)investiga a possibilidade de as atividades de manuais
desenvolverem a 'curiosidade pelo saber' numa (re)construção de
aprendizagens através de uma educação problematizadora e uma progressiva
autonomia, promotora de 'aprendizagens significativas' pelo aluno e
tendo por companheiro o manual, que "continua a ser, de longe, o suporte
de aprendizagem mais difundido e … o mais eficaz"(Gerard &
Roegiers,1998, p.15).Mediante uma abordagem qualitativa, analisámos manuais de
(7º/10ºanos), após a 'Reorganização Curricular- Ensino Básico'
(2001) e a 'Reforma-Ensino Secundário' (2004), a partir de
'situações problemáticas' que desenvolvam essa curiosidade e
realizámos entrevistas semidiretivas e questionários (alunos/professores) sobre
o uso desses manuais, incluindo depois registos de trabalho em aula.Partindo de
orientações legislativas, confirmadas ou infirmadas pelo enquadramento teórico,
repensamos, através dos manuais, a interpretação, a monitorização do currículo
e o(s) modelo(s) de organização de práticas educativas.Os resultados orientam-
se para a necessidade de uma leitura crítica do fomentar da autonomia e de um
pensar crítico na construção de aprendizagens duradouras, na utilização das
propostas de atividade, a partir da 'curiosidade do aluno'.
Palavras-Chave:Manual escolar; Curiosidade pelo Saber; Aprendizagem
significativa; Didática; Competências.
The schooltextbook and the student' curiosity for knowledge. Pedagogical
strategies in Portuguese school textbooks - grades 7th and 10th
The school text book and the student's curiosity for knowledge.
Pedagogical strategies in Portuguese school textbooks - grades 7th and
10th investigates the possibility for the awakening of the student curiosity by
school textbooks' activities, thus stimulating learning, autonomy and
critical thinking, because "school textbook is, by far, the most
efficient and popular tool for learning" (Gerard & Roegiers,1998,
p.15). By means of a qualitative approach, from 'problematic
situations' framed on a curriculum by 'competences', and
focused on the 'High Education Reform', 2004/ 'Basic
Curricular Reorganization', 2001' textbooks, we conducted semi
direct interviews/ questionnaires (teachers/ students) and classroom
observations in public schools. Departing from legislative guidelines,
confirmed or infirmed, we aim to rethink the interpretation and monitoring of
curriculum and analysis of the organizational models of educational practices
in this school textbooks' route.Data findings lead us towards the need
for a critical thinking concerning the development of autonomy to develop long
lasting leanings using the proposed activities of school textbooks, either in
classroom or as homework, regarding the student's curiosity. Thus, we
hope this investigation will contribute to the rethinking of practices mainly
in the learning-teaching process in the Portuguese domain.
Keywords: School textbook; Curiosity for knowledge; Meaningful learning;
Didactics; Competencies.
Carla Silva
A educação conta? Ensino profissional e estratégias de mobilidade social em
jovens das cidades de Barcelona e Lisboa. Um estudo comparado
Orientador: Prof. Doutor António Teodoro
Esta investigação sustenta-se num problema chave. O ensino profissional é usado
pelos jovens, em Barcelona e Lisboa, como meio de estratégia de mobilidade
social? Como é representado, social e culturalmente, o ensino profissional de
jovens em Barcelona e em Lisboa? A partir deste problema chave pretendemos
pesquisar sobre as trajetórias dos alunos neste ensino, saber quem são, quais
as suas expectativas perante a formação que recebem e de que forma as escolas
de cada país produzem e reproduzem o ensino profissional. Procuramos explicar
que diferentes campos sociais e culturais de uma determinada população são
usados simbolicamente como forma de estratégia, para adquirir ou manter,
capitais sociais e económicos diferentes. Situando-se a pesquisa num contexto
de crise económica local, nacional e europeia, da sua influência no mundo do
trabalho e do acesso ao primeiro emprego, procuramos determinar as expectativas
destes jovens perante um futuro que se augura confuso, numa sociedade que todos
os dias parece mudar. O próprio sistema escolar promove as diferenças de
classes e, dessa forma, legitima a escolha de um tipo de ensino, condicionando
o destino dos jovens, vinculando-os com um habitus, criado não só pela escola,
mas também pelo capital social familiar. Neste sentido, torna-se inteiramente
pertinente, quer do ponto de vista teórico e empírico, quer do ponto de vista
prático, avaliar os efeitos do ensino profissional ao nível da noção de
trabalho e educação. Esta investigação tem também por objetivo contribuir para
o conhecimento da noção de trabalho, por parte desses jovens e da sua relação
com o ensino profissional, discutindo as teorias de reprodução cultural a
partir das relações que se estabelecem nesta via de ensino, entre o capital
cultural recebido e o capital cultural adquirido. A nossa estratégia de
implementação da metodologia foi por sequência explanatória, sendo usada uma
estrutura mista de métodos, permitindo realizar uma análise multivariada, que
apresenta quatro estudos que permitiram contribuir para o conhecimento da
relação dos valores educativos e valores de vida entre os jovens das duas
amostras. A análise efetuada permitiu expor diferentes arquétipos e
representações sociais e culturais sobre este tipo de ensino, realçando a
distinção do valor dado ao trabalho e educação nas duas cidades estudas.
Palavras-chave: ensino profissional; capital cultural; habitus; reprodução
cultural; representações sociais.
The education counts? Vocational education and strategies of social mobility in
young of the cities of Barcelona and Lisbon. A comparative study
This research argues in a key problem. Vocational education is used by young
people in Barcelona and Lisbon, as means of social mobility strategy? How is
represented socially and culturally, vocational education of young people in
Barcelona and Lisbon? Based on this problem we intend to research the history
of the students, know who they are, what their expectations before the training
they receive and how schools reproduce, in each country, the vocational
education. We argue that different social and cultural fields in a given
population are used symbolically as a way of strategy to acquire or maintain
different social and economic capital. Being situated the research in the
context of local, national and European in economic crisis, its influence on
the world of labour and access to first job, we triedto determine the
expectations of these young people facing a future that foretells confused, in
a society that everyday seems to change. The school system itself promotes
class distinctions and thereby legitimizes the choice of a type of education,
affecting the destiny of young people, binding them to a habitus, created not
only by the school but also by social and family capital. In this sense, it is
entirely appropriate, both from a theoretical and empirical perspective, both
from a practical standpoint, evaluating the effects of vocational education at
the level of the concept of work and education. This investigation also aims to
contribute to the knowledge of the concept of work by these young people and
their relationship with vocational education, discussing the theories of
cultural reproduction from the relationships that are established in this way
of education between the cultural capital received and the cultural capital
acquired. Our strategy for implementing the methodology was by explanatory
sequence which is used as a mixed structure of methods, permitting conduct a
multivariate analysis, which presents four studies that allowed to contribute
to the knowledge of the relationship of educational values and life values
among the youth of the two samples. Theanalysis has allowed exposing different
archetypes, social and cultural representations of this type of education by
highlighting the distinction of the value placed on work and education in both
cities studied.
Keywords: vocational; cultural capital; habitus; cultural reproduction; social
representations.
Revista Lusófona de Educação
Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF)
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