Teses
Maria Fernanda dos Santos Silva Lopes
2013
Cultura organizacional de boas escolas: o sentido e as práticas de lideranças
Orientação: Professor Doutor Jorge Serrano
A temática da presente tese insere-se no âmbito da "Cultura
organizacional de boas escolas: o sentido e as práticas de lideranças", o
objetivo principal é descrever e analisar o sentido e as práticas subjacentes
ao exercício das lideranças no contexto das "boas escolas". O
quadro teórico centra-se em três linhas orientadoras: i) cultura organizacional
de escola; ii) conceção de "boas escolas" e iii) lógica das
lideranças na escola democrática. Trata-se de um estudo de natureza
qualitativa, de carácter fenomenológico e de incidência descritiva e
interpretativa, que integra instrumentação de natureza quantitativa
consubstanciada na aplicação do questionário. Os procedimentos metodológicos
recaíram sob o estudo de casos múltiplos. Pôde-se objetivar, identificar e
caracterizar as especificidades intrínsecas de três escolas do 2º e 3º Ciclo do
Ensino Básico, através da aplicação da seguinte instrumentação: i) fonte
documental; ii) entrevistas dirigidas aos diretores de escola e iii)
questionários dirigidos aos professores. A análise dos resultados aponta para o
exercício da liderança democrática participada, sedimentada por uma cultura
organizacional incrustada nos valores para uma cidadania democrática. A
investigação realizada permitiu também, a construção das dimensões da liderança
no contexto das "boas escolas".
Palavras-Chave: Cultura organizacional de escola; "Boas escolas";
Escolas democráticas; Liderança escolar.
Organizational culture of good schools: the meaning and practices of leadership
The theme of this thesis is inserted in the scope of "organizational
culture of good schools: the meaning and practices of leadership". Its
main purpose is to describe and analyze the meaning and the practices
underlying the exercise of leadership in the context of "good
schools". The theoretical frame focuses on three oriented lines: i)
school organizational culture; ii) conception of "good schools";
iii) leadership logic in democratic schools. This is a qualitative study, with
both a phenomenological character and a descriptive and interpretative
incidence that incorporates quantitative instrumentation implied in the
application of the questionnaire. The methodological procedures relapsed upon
the studyof multiple cases. Intrinsic specificities of three secondary schools
were objectified, identifiedand characterized through the application of the
following instrumentation: i) documentary source; ii) interviews destined to
school headmasters and iii) questionnaires destined to teachers. The result
analysis points out the practice of imparted democratic leadership strengthened
by an organizational culture inlaid in the values for a democratic citizenship.
The performed investigation also allowed the building of leadership dimensions
in the scope of "good schools".
Keywords:school organizational culture, good schools, democratic schools and
school leadership.
Terezinha Camargo Magalhães
2013
Motivação Face à Pesquisa científica no Curso de Pedagogia
Orientador: Prof. Doutor Manuel Tavares Gomes
Co-orientadora: Prof.ª Doutora Alexandra Maria Dantas de Castro Araújo
No Brasil, espera-se que o diplomado em Pedagogia, além de competências
avançadas de docência, tenha um perfil de pesquisador, incluindo na sua prática
profissional a produção e difusão do conhecimento científico educacional. Neste
sentido, os cursos de graduação devem iniciar os estudantes à pesquisa
científica. Nesta tese, assume-se que o envolvimento dos estudantes em
atividades de pesquisa traduz uma forma mais participativa de aprendizagem,
mobilizando estratégias cognitivas e motivacionais mais eficientes. Com base
neste pressuposto, descrever a sua motivação orientada pelas metas de
realização face à pesquisa científica, identificar as estratégias que os alunos
utilizam para trabalhar neste domínio, e avaliar o nível de esforço aplicado
pelo aluno na pesquisa científica. Para tal, combinámos procedimentos
quantitativos e qualitativos de análise de dados. Participaram 167 estudantes
de Pedagogia no Brasil, 152 mulheres e 15 homens, provenientes de uma
instituição de Ensino Superior pública (N=104) e de uma particular (N=63), no
3º e 4º anos do curso. Os estudantes responderam a questionários de autorrelato
sobre metas de realização, estratégias de estudo e esforço despendido em
tarefas de pesquisa, e participação em atividades de iniciação à pesquisa. Foi
ainda administrado um questionário aberto para a recolha dos discursos dos
estudantes face às vivências, crenças e dificuldades na pesquisa. Os resultados
sugerem a precisão e validade das medidas usadas e que estes estudantes
apresentam elevado envolvimento e valorização da pesquisa, com elevada
orientação à meta aprender, bem como esforço dedicado a estas atividades. As
suas metas de realização face à pesquisa estão significativamente
correlacionadas com o esforço despendido nestas atividades e com as estratégias
de organização do tempo, de processamento de informação, e de concentração. As
estratégias auxiliares de estudo e o ano curricular são preditoras do
comportamento de investigação científica dos alunos de Pedagogia estudados. A
análise das representações dos alunos face à pesquisa revela que os estudantes
demonstram lacunas neste domínio, apesar de terem uma perceção positiva da sua
participação e apresentarem expetativas positivas e motivação para a sua
aprendizagem de conhecimentos e competências de pesquisa. Finalmente, discutem-
se as implicações deste estudo para as instituições de formação e seus
professores.
Palavras-Chave: Metas de realização; Estratégias de aprendizagem; Esforço;
Ppesquia científica; Pedagogia.
Motivation of scientific research in thecourse of pedagogy
In Brazil, the graduate student of Pedagogy is expected to present not only
advanced teachingskills, but also a researcher profile, including the
production and dissemination of scientific knowledge about education in his or
her professional practice. Therefore, graduate programs shouldinclude
students' introduction to scientific research. This dissertation presents
the idea thatengagement in scientific research activities is influenced by
students' proactivity in learning, as they employ more efficient
cognitive and motivational strategies for learning. Based on this assumption,
describe their personal achievement goal orientations, identify the strategies
that they use in the participation in these activities,and assess the level of
effort placed in research.For this purpose, we combined quantitative and
qualitative procedures for data analysis. Participants were 167 students in
Pedagogy in Brazil, 152 women and 15 men, from a public (N= 104) and private
(N= 63) higher education institution, in the third and fourth years of their
undergraduate programs. Students completed self-report questionnaires of
personal achievement goal orientations, learning and study strategies,effort
placed in research tasks, and participation in scientific research activities.
They werealso asked to complete an open questionnaire to collect their
discourse about the experiences,beliefs about, and difficulties in research
activities. Results suggest the measures' precision and validity, and
that students present high levels of engagement in research activities and
value thisexperience, as well as effort placed in their achievement in doing
so. Personal achievement goalorientations for research are significantly
correlated with the effort placed in these activities, aswell as will the
strategies of time management, information processing, and concentration. The
strategies of study aids and the school year seemto predict students'
achievement in scientific research. Analysis of the representations about
research shows that students have some difficultiesin this domain, although
they are highly motivated and have high expectations for their learningand
skills development in scientific research. Finally, implications for teachers
and institutions for their training are discussed.
Keywords:Achievement goal orientations;Study strategies; Effort; Scientific
Research; Pedagogy.
Com a colaboração de Anabela Martins.
Revista Lusófona de Educação
Centro de Estudos e Intervenção em Educação e Formação (CeiEF)
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