Doutoramento em Educação
Fernando Manuel Ferreira Rodrigues Silva
2012
Saberes e construção de identidades profissionais docentes no Ensino Secundário
em contexto de globalização: o caso dos/ as professores/as de Economia
Orientação: Prof.ª Doutora Maria Amélia da Costa Lopes
Neste estudo procurou-se conhecer as configurações atuais da identidade docente
de professores do grupo 430 - Economia e Contabilidade - do Ensino
Secundário e perspetivar possíveis novas configurações dessas identidades em
contexto de globalização da educação, focalizando o lugar dos saberes e
considerando a possibilidade de existência de mal-estar em relação às atuais
políticas educativas.
Teoricamente, tiveram-se em conta diversas perspetivas de que se destacam as de
Tardif, Giddens, Castells, Dubar, Lopes e Esteve, consideram-se cinco dimensões
de análise: globalização educacional, saberes profissionais, construção de
identidades profissionais, mal-estar docente, ensino secundário.
Metodologicamente, com vista ao cumprimento do primeiro objetivo, optou-se por
um estudo em extensão, operacionalizado por um questionário; com vista ao
cumprimento do segundo objetivo realizaramse entrevistas semi-estruturadas a
pessoas chave do campo profissional e educacional.
A análise de dados permite constatar que as configurações identitárias dos
professores inquiridos variam sobretudo em função do sexo, da formação de base,
do tempo de serviço (idade) e do tipo de inserção profissional. A análise das
entrevistas possibilitou perspetivar que a formação pessoal dos docentes é uma
questão chave para o ensino e para o sistema educativo, assim como identificar
vias para a construção de novas configurações identitárias.
Palavras-chave:globalização educacional; saberes profissionais; construção de
identidades profissionais; mal-estar docente; ensino secundário.
Knowledge and construction of professional teachers identities in secondary
education in the context of globalization: the case of the teacher's
economy.
In this study it was intended to know the present configurations of
teachers' identity from teachers in group 430 -Economy and Accountancy -
in secondary education and to put in perspectivenew possible configurations of
those identities inthe context of education globalization, focusing the place
of knowledge and considering the possible existence of settled burnout towards
present educational politics.
Theoretically, the perspectives of Tardif, Giddens, Castells, Dubar, Lopes and
Esteve weretaken into account, among others, and fiveanalysis dimensions are
considered: educational globalization, professional knowledge, construction of
professional identities, teachers' burnoutand secondary education. In
order to fulfil the first objective it was an option, methodologically,to make
a study in extension that came into operation by a questionnaire; to fulfil the
second objective, semi-structured interviews were conducted to key-referential
from the educational field.
The data analysis provides evidence that theidentity configurations of
questioned teachersvary mainly according to sex, basis formation, service time
(age) and the type of professional insertion. The interviews analysis allowed
not only to put in perspective that the teachers' personal formation is a
key matter to teaching and to the educational system, but it also allowed how
toidentify ways for building new identity configurations.
Keywords: educational globalization; professional knowledge ; construction of
professional identities ; teachers' burnout ; secondary education.
Revista Lusófona de Educação
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