Leitura na escola: Um diálogo entre professores e alunos
Mestrado em Ciências da Educação
Sônia Maria Lima de Azevedo
2007
Leitura na escola: Um diálogo entre professores e alunos
Orientação: Professora Doutora Rosilda Arruda
O presente trabalho articula-se com a linha de pesquisa Educação e
desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho, do Mestrado em
Educação promovido pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias. A
questão central que orienta o estudo é: Qual a relação entre concepções e
práticas pedagógicas de professores de Língua Portuguesa sobre leitura no
ensino fundamental de 5ª a 8ª séries e como o seu trabalho tem contribuído para
motivar os educandos a desenvolverem hábitos de leitura? O espaço empírico
tomado para a realização da pesquisa de campo foi uma escola pública da cidade
de Capim Grosso, município localizado no estado da Bahia. As análises
apresentadas ao longo do corpo do texto, estruturado em seis capítulos, foram
construídas com base nos relatos de professores e alunos, elaborados durante um
período de sessenta dias. Para a elaboração dos relatos dos professores e
alunos, denominados de "diários de aula", foram identificados, pela
pesquisadora, aspectos centrais que estavam articulados aos objetivos
explicitados no início da pesquisa. Concluímos a pesquisa constatando que os
alunos não lêem porque não são estimulados para tal prática e que o professor
ainda não se deu conta do seu papel de mediador, no sentido de promover
práticas pedagógicas que conduzam os educandos a sentirem prazer por aquilo que
está sendo ensinado. Frente ao exposto, e por entender que a leitura funciona
como um ato de criação capaz de desenvolver outros atos criadores, é que
chamamos a atenção para o papel a ser desempenhado pelo professor, que, nesse
caso, se deve tornar um mediador entre o aluno e o conhecimento, visando a
construção de um mundo que garanta a inclusão social de nossos alunos de forma
cidadã e crítica.
Reading at school: A dialogue between teachers and students
The present work aims at researching Education and Human Development: school,
citizenship and the labour market, to be submitted to Universidade Lusófona de
Humanidades e Tecnologias, for a Master's Degree. The central issue in
the work deals with the following theme: What is the link between concept and
teaching practices of Portuguese Language teachers concerning reading at
primary level education, 5thto 8thseries and how has their work contributed
towards motivating students to develop reading habits? The empiric space in
which field work was undertaken was a public school in Capim Grosso, a
municipality located in the state of Bahia. The analysis presented along the
corpus of the text, structured into four chapters, was build up on the basis of
information yielded by teachers and students, during a sixty day period. In
order to produce the reports conferred by teachers and students, which we refer
to as "diários de aula" (class diaries), core aspects that were
linked to the objectives explained in the beginning of the research were
identified by this researcher. We concluded the research noting that students
do not read because they are not stimulated to such practice and that the
teacher has not yet become aware of his/her part as a mediator, in the sense of
promoting teaching practices that will guide the students to feel pleasure
regarding matters that are being taught them. Thus, and because we understand
that reading functions as an act of creation capable of developing other
creative acts, we appeal to the part teachers should play which, in this case,
ought to be that of mediator between the student and knowledge, aiming at
building a world that will guarantee social inclusion of our students in a
societal and critical manner.
Revista Lusófona de Educação
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