No Fio do Tempo... O Ensino da Matemática no Estado Novo (1947-1968): 2º ciclo
liceal
Maria Clara Correia Ferreira Lino
2007
No Fio do Tempo... O Ensino da Matemática no Estado Novo (1947-1968): 2º ciclo
liceal
Orientação: Prof. Doutor Manuel Tavares
Esta dissertação versa sobre o Ensino da Matemática no 2º ciclo liceal, no
Estado Novo (1947-1968).
Apresentamos, em primeiro lugar, uma abordagem histórica do Estado Novo, nas
suas múltiplas dimensões e, sobretudo, nos obstáculos por ele criados
relativamente ao desenvolvimento económico reflectido, naturalmente, no Sistema
Educativo. Privilegiamos, neste primeiro contacto, o problema da Educação no
Estado Novo abordando as linhas essenciais das políticas educativas.
Dado que o núcleo central da dissertação é o ensino da Matemática, atribuímos
importância primacial a todas as variáveis em torno das quais gira o ensino e
didáctica desta disciplina, não esquecendo as grandes linhas epistemológicas
que estruturaram e estruturam a respectiva instrução.
Escolhemos um conjunto de categorias em função das quais se desenvolve a nossa
metodologia, centrada na análise documental. Fazemos referência à reforma de
1936, mas apenas no sentido de uma breve comparação com a de 1947, essa sim, a
que é o centro do nosso estudo, assim como, os programas e respectivos
princípios orientadores, os manuais escolares, os exames, a opinião pública e o
que de mais relevante se escreveu, na época, sobre essas questões. Não
menosprezamos os testemunhos orais como documentos vivos, verdadeiras histórias
de vida profissional, enriquecedores desta dissertação. Estes testemunhos foram
configurados em função das unidades de significação e categorias previamente
seleccionadas.
This thesis concerns the Teaching of Mathematics during the Estado Novo (1947-
1968) in the second level of high school.
We begin by introducing an historical approach to the Estado Novo in its
multiple dimensions, and above all in the obstacles which it obviously created
regarding the reflected economical development in the Educative System. During
this initial phase we emphasize the problem with Education in the Estado Novo
by covering the main lines of the educational politics.
Considering that the core of this thesis is the teaching of Mathematics, we
attribute primordial importance to all variations around which the teaching and
didactics of this subject revolve, not forgetting the major epistemological
lines which structured then and still structure the respective teaching.
We have elected a number of categories upon which our methodology is developed,
and based on documental analysis. We refer to the 1936 Reform but only as a
brief comparison with the Reform which took place in 1947, the core of this
study, as well as the programmes and respective guiding principles, the school
manual, the exams, the public opinion and the most relevant material that has
been written on these questions. Oral witnesses, in the quality of living
documents, true stories of professional lives which have enriched this thesis,
will not be left out. Such witnesses have been modelled in accordance with the
previously established units of significance and categories.
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