Os Professores e as TIC: um estudo sobre competências,atitudes e modos de uso
numa Escola do ensino técnico-profissional
Maria da Conceição dos Reis Maroco
2006
Os Professores e as TIC: um estudo sobre competências,atitudes e modos de uso
numa Escola do ensino técnico-profissional
Orientação: Prof. Doutor Victor Duarte Teodoro
Esta investigação teve como finalidade analisar o nível de fluência tecnológica
dos professores do Colégio de Pina Manique.
A consecução dos objectivos traçados nesta dissertação conduziu à elaboração de
um questionário, como instrumento principal de recolha de dados, o qual foi
construído ao longo da revisão da bibliografia e posteriormente aplicado aos
professores do Colégio de Pina Manique.
A fundamentação teórica desenvolve-se par dois capítulos:
O primeiro aborda as iniciativas europeias e nacionais que apoiam a integração
das TIC na Educação.
O segundo capítulo efectua um levantamento das competências, atitudes e modos
de uso em TIC, por parte de professores e alunos.
Como considerações finais constatamos que os factores que influenciam a
fluência tecnológica são:
Idade: as professores mais jovens (com menos de 40 anos) são mais fluentes.O
mesmo se verificando para os professores com menos anos de serviço (menos de 10
anos);
Frequência de cursos: os professores que frequentaram cursos ou utilizaram as
TIC durante a frequência do ensino superior ou outro nível de ensino são mais
fluentes;
Quanto às atitudes e modos de uso das TIC, constatamos que:
os professores mais fluentes usam bastante o computador para realizar múltiplas
tarefas e utilizam o computador mais de 15h por semana; têm ligação à Internet
e utilizam-na mais de 15h por semana; já consultaram portais ou sites
institucionais e portais ou sites educativos;
Quanto à importância das TIC no ensino da disciplina que leccionam, os
professores consideram as TIC indispensáveis na maior parte dos temas,
relativamente à influência que as mesmas podem ter nas actividades lectivas,
consideram que modificam significativamente a qualidade do ensino;
No que diz respeito ao e-learning são de opinião que o mesmo só faz sentido se
conjugar os meios de formação online com aulas ou outras iniciativas
presenciais.
This research was aimed to analyze the technologic knowledge level of the Pina
Manique School teachers.
The achievement of goals outlined in this essay, led to the preparation of a
questionnaire, used as a tool to collect information developed during
bibliographic revision and subsequently it was applied to the Pina Manique
School teachers.
Theoretic basis divides into two chapters:
The first one regards European and National initiatives supporting ICT
integration in Education.
The second one refers to a survey on responsibilities, behaviors and ways of
use ICT both by teachers and students.
All things considered, show which motives act upon technological use such as:
Age: Younger teachers (under 40 years old) developed high technologic knowledge
level.The same thing happens with teachers with less working years teaching
(less than 10 years);
Attendance of courses: Teachers attending courses or using ICT during classes
at high school or other school, developed high technologic knowledge level;The
attitudes and ways of using ICT showed that:
Teachers with better technologic knowledge are Computer (PC) frequent users.
They perform several tasks and use computers more than 15 hours a week; they
are connected to the Internet up to 15 hours a week. They navigated through
portal or institutional sites and educational portal or sites.
The importance of ICT regarding the teaching subject, teachers consider ICT as
essential in most part of subject areas.Their influence in school activities is
considered as being part of a significant alteration regarding the quality of
Teaching. Regarding the e-learning, teachers consider it important if it
embraces online training ways and classes or other presential initiatives.
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