O Ensino de Inglês como língua estrangeira: um estudo de caso sobre a
competência comunicativa desenvolvida nos alunos do ensino médio
Nair Álvares Domingues Guimarães
2006
O Ensino de Inglês como língua estrangeira: um estudo de caso sobre a
competência comunicativa desenvolvida nos alunos do ensino médio
Orientação: Prof. Doutor Luciano Oliveira
Esta dissertação objetiva analisar e verificar o ensino da lingua inglesa na
escola, tendo, como foco principal, a metodologia aplicada ao ensino da lingua
em sala de aula do 1°, 2° e 3° anos do ensino médio. Pretende-se descrever a
metodologia e analisar como são desenvolvidas nos alunos as quatro competências
comunicativas: ler, escrever, ouvir e falar.
Apenas uma pergunta orientou nossa pesquisa: por que a escola particular do
ensino médio não capacita os alunos a se comunicarem em ingles?
Para responder a essa pergunta, o autor observou aulas numa escola particular
durante o primeiro semestre de 2003. Nossa pesquisa é de cunho qualitativo e,
portanto, descritiva, pois os dados foram coletados através da observação em
sala de aula durante o primeiro semestre de 2003. Questionários foram aplicados
ao professor e a todos os alunos das três séries e, apenas os alunos expostos à
lingua inglesa na escola foram entrevistados.
Os resultados demonstraram que, apesar da competência profissional do professor
nas séries pesquisadas, a teoria subjacente ao método aplicado por ele ao
ensino da lingua, nessa escola, compreende o aprendizado de uma lingua
estrangeira como o estudo de suas regras gramaticais e seu vocabulario; dessa
forma, não há espaço para comunicação oral na sala de aula.
This dissertation aimed at observing and analysing English teaching as a second
language at school, focusing on the method applied to English teaching on 1 5t,
2nd and 3rd grades junior high school. The methodology was described and
analysed taking on account how the communicative competence components, that
is, speaking, writing, listening and reading, are developed on the students.
Only a question guided our research: why can't the students speak English at
the end of their private junior high school? To answer this question, in the
first semester of 2003, the author observed classes at a private school.
Questionnaires were collected from all the students in the classes and from
their teacher as well, however, the students that were exposed to the English
language exclusively at school were also interviewed.
The results proved that despite the professional competence of the teacher, the
method applied to English teaching is based on a theory which the main purpose
of learning a foreign Dissertações language is mastering its grammar rules and
vocabulary,in consequence,there's no space for communication in the classroom.
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