Uma leitura da prática docente: formação "in loco" no Estado da Bahia
Delma Veloso Diniz (2005)
Uma leitura da prática docente: formação “in loco” no Estado da Bahia
Orientação: Prof.ª Doutora Edna Gusmão de Góes Brennand
A universalidade do acesso à escola pública, em curto espaço de tempo, gerou a
consequente necessidade de mais docentes, os quais, segundo as avaliações
institucionais, não conseguem promover um ensino de qualidade. Diante desse
fato; o Governo do Estado da Bahia implantou o Programa Educar para Vencer,
composto por seis projectos educacionais, destacando-se o de Regularização do
Fluxo Escolar de 5.a a 8.a Séries, numa tentativa de corrigir os altos índices
de distorção idade/série e melhorar a qualidade do ensino publico. Para isso,
fez-se necessário adoptar uma política de formação continuada em serviço para
os docentes, tentando minimizar e/ou corrigir as falhas decorrentes da má
formação profissional. Essa problematização permitiu a elaboração deste
trabalho, que objectivou identificar as possíveis mudanças ocorridas na prática
pedagógica e postura profissional dos docentes. Pesquisar, analisar e refletir
sobre essa alternativa pedagógica nos permitiu identificar os avanços
alcançados pelos docentes e os passos futuros dessa modalidade de capacitação.
Para isso, recorremos à fundamentação teórica ancorada à formação docente dos
autores John Dewey, Bourdieu, Giroux, Paulo Freire, António Nóvoa, entre
outros. A pesquisa empírica foi realizada com dez docentes, que atuam nas
classes da capital e do interior do Estado da Bahia, através de entrevistas
semi-estruturadas, análise documental e observação das capacidades, que
forneceram subsídios relevantes para responder à seguinte questão: Como os
docentes vêem a continuidade da sua formação através da modalidade da
capacitação presencial em serviço?
The universality of the access to a public school, in a short period of time,
provoked the necessity of more teachers, who according to the institutional
evaluations could not promote a qualified teaching. Because of this, the
Government of the state of Bahia implanted the Educate to Win Program. This
program is composed of six educational projects, but the most important one is
the Project of Regularization of the School Fluxe from 5th to 8th grades in an
attempt to correct the high level of distortion of age/grade and improve the
quality of the public teaching trying to minimize and/or correct the mistakes
of the bad professional graduation. It was necessary to adopt a program of
continued learning to the teachers, so they can work and study at the same
time. This analysis permitted the elaboration of this work and its objective
was identifying the possible changes that occured in the pedagogic practice and
in the professional posture of the teachers. Searching, analyzing and
reflecting about this pedagogic alternative permitted to identify the progress
reached by the teachers and the next steps of this kind of learning. We went
over the theoretical research based on the knowledge given by the authors John
Dewey, Bourdieu, Giroux, Paulo Freire, António Nóvoa, among others. The
empirical research was made with ten teachers that work with groups from the
town and the country of Bahia, through semi-structured surveys, documentary
analysis and observation of the learning, that provided supplementary
information to answer this question: How do the teachers see the continuity of
their graduation through the kind of learning presented nowadays?
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