As faces de Janus. As políticas educativas em matéria de cidadania nos anos 90
em Portugal
Maria Madalena Cabrita Mendes (2004)
As faces de Janus. As políticas educativas em matéria de cidadania nos anos 90
em Portugal
Orientação:
Prof. Doutor José Manuel Pureza
A inscrição recente de Portugal no rol das novas democracias, a intensa
transnacionalização das relações políticas, económicas e culturais advenientes
do processo de negociação da posição de Portugal no sistema mundial e o
desenvolvimento tardio da escola de massas configuram, nos anos 90, em
Portugal, uma realidade complexa marcada por contradições e tensões:
democratização e modernização, inclusão e exclusão, igualdade de oportunidades
e competitividade. Num período de crise e de dilemas, a cidadania e a educação
para a cidadania vão emergir como prioridade das políticas educativas europeias
e nacionais.
Nesta investigação, o processo de construção social das políticas educativas é
analisado através da interpelação das políticas educativas em matéria de
cidadania nos anos 90 em Portugal. Por meio de uma abordagem compreensiva,
baseada no efeito conjugado entre um dispositivo teórico e epistemológico -
regulação, emancipação - e os processos de transnacionalização e
tradutabilidade nacional da semântica discursiva - Educação para a Cidadania
Democrática -, foi possível realçar nas políticas educativas, nos anos 90, em
Portugal, as duas faces de Janus num multimodo e híbrido desenvolvimento
enquanto expressão intrínseca de uma mesma realidade.
Janus' faces. Educational policies concerning citizenship in Portugal in the
1990s
The recent inclusion of Portugal in the number of new democracies, the
intensive trans-nationalization of political, economic and cultural relations
as a result of the renegotiation of the position of Portugal in the world
system and the belated development of mass schooling have given rise to a
complex framework marked by contradictions and tensions: democratization/
modernization, inclusion/exclusion, equal of opportunities/competitiveness. In
a period of crisis and dilemmas, the citizenship and education for citizenship
emerge as a priority of European and national educational policies.
In this dissertation, the process of social construction of educational
policies is analyzed, questioning educational policies for citizenship, in
Portugal in the 1990s. Through a comprehensive approach based in the combined
action of a theoretical and an epistemological tool - regulation and
emancipation - and the analysis of the process of trans-nationalization and
national translation of the discursive semantic - Education for Democratic
Citizenship - it has been possible to highlight the two faces of Janus in
educational policies, in Portugal in the 1990s, in a varied and hybrid
development as the intrinsic expression of the same reality.
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