Espaço geográfico. Estratégias de aprendizagem dos conceitos geográficos e a
construção deste saber pelo estudante
Aurilene Cerqueira Sotero (2004)
Espaço geográfico. Estratégias de aprendizagem dos conceitos geográficos e a
construção deste saber pelo estudante
Orientação:
Prof. Doutor Robinson Moreira Tenório
Apesar das pesquisas demonstrarem a importância do papel das estratégias de
aprendizagem para o bom rendimento escolar, no Brasil, os estudos sobre esse
tema ainda são muito escassos. O objectivo desta pesquisa foi investigar como
os estudantes das 6.a e 7.a séries do Ensino Fundamental do Centro Educacional
São José aprendem em sala de aula os conceitos geográficos e os utilizam em sua
vivência cotidiana.
A elaboração deste trabalho foi pautada nas opções metodológicas relacionadas
ao paradigma interpretativo, numa abordagem qualitativa de pesquisa em educação
e teve por base o método etnográfico. Os instrumentos utilizados para a colecta
foram: entrevista semi-estruturada, questionário, atividade, observação
participante e análise documental.
Os resultados indicaram que leitura, copiar e responder exercícios, dispensar
atenção, auxílio comunitário, leitura e escrita interpretativa, leitura e
escrita não interpretativa, associação, confecção e sublinhar são as
estratégias que os estudantes utilizam em sala de aula para a aprendizagem dos
conceitos geográficos. Essas estratégias são eficazes para o tipo de ensino que
está sendo ministrado para esses estudantes. Porém, diante dos estudos, pode-se
deduzir que os estudantes pesquisados lidam apenas mecanicamente, sem
internalizar grande parte dos conceitos e processos de pensamento implicados no
estudo das matérias e conseqüentemente, quando são solicitados a falar
espontaneamente sobre conteúdos que estudam, não são capazes de expressar
conceitos e relações obtidos do estudo sistematizado, mas tornam-se aptos a
versar sobre o que está incorporado pela prática cotidiana à base do senso
comum.
The geographic space. Learning strategies related to the geographical concepts
and the construction of this knowledge by students
Although research shows the importance of the role of learning strategies for
students' improvement, in Brazil studies about this subject are still few. The
aim of this research has been to investigate how the 6th- and 7th- grade
students from Ensino Fundamental [Basic Education] at the São José
Educational Center, acquire the geographic concepts and their uses in their
daily lives in the classroom.
This work was developed based on the methodological options related to the
interpretative paradigm, on a qualitative approach of research in education
based on the ethnographic method. The tools used were: semi-structured
interview, questionnaire, activity, participative observation and analysis of
documents.
The results indicated that reading, copying and responding to exercises, being
attentive, getting community help, interpretative reading and writing, non-
interpretative reading and writing, association, confection and underlining are
the learning strategies the students use in the classroom to learn the
geographic concepts. These strategies are efficient for the kind of teaching
that is being done. Nevertheless, considering theses studies, it can be assumed
that the students observed in the research only deal with a large part of the
concepts and thinking processes implied in the study of the subjects in a
mechanical way, without being able to internalize them. Consequently, when
requested to talk freely about the content they have been studying, they are
unable to express concepts and relations acquired in their systematic study,
but they can recite what has been apprehended through the daily practice based
on the common sense.
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